Auf dieser Seite finden Sie Medienberichte und Informationen, die wir aus sozialarbeiterischer oder sozialpolitischer Sicht interessant finden und für Sie ausgewählt haben.
Eine Einführung
Die erste Einführung in die neuere Entwicklung von Ganztagsschulen beinhaltet organisatorische und konzeptuelle Themen, professions- und adressatenbezogene Fragen sowie politikrelevante Aspekte. Die Autoren stammen aus der Schul- und Sozialpädagogik sowie der Bildungs- und Jugendforschung. Die Herausgeber wirken seit Jahren an empirischen Studien und theoretischen Debatten zur Ganztagsschule mit.
Prof. Stephan Maykus hat die Professur für "Methoden und Konzepte der Sozialen Arbeit" an der Hochschule Osnabrück inne und forscht seit Jahren zu kommunaler Bildungsplanung, darunter zur Kooperation zwischen Kinder- und Jugendhilfe und Ganztagschule. Er berichtet über aktuelle Forschungsvorhaben.
Tagesschulen
Doppelspurigkeiten, Zuständigkeitsprobleme, mangelnde Kontrollen: Punkto Tagesschulen wurden in vielen Kantonen die Hausaufgaben nicht gemacht. Das rächt sich – zum Beispiel im Baselbiet.
Prisma - Beiträge zur Erziehungswissenschaft aus historischer, psychologischer und soziologischer Perspektive 25
Das Thema Kooperation rückt in jüngster Zeit im Zusammenhang mit Schul- und Unterrichtsentwicklung in den Fokus des Interesses, insbesondere bei der Umsetzung einer integrativen Förderung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen in der Regelklasse und im Zuge des Aufbaus von Tagesstrukturen bzw. Tagesschulen. Eine professionelle Zusammenarbeit an Schulen wird in einer Vielzahl von Studien im Bereich der Schul- und Unterrichtswirksamkeitsforschung als ein wichtiges Element für eine bessere Bewältigung von organisatorischen Anforderungen, eine Entlastung und Professionalisierung sowie eine optimale Gestaltung des Lernens betrachtet.
Im Kanton Zürich werden heftige Debatten um die Einführung von Tagesschulen geführt. Im Tessin hingegen sind sie nicht mehr wegzudenken: Die meisten Grund- und Sekundarschulen weisen Ganztages-Strukturen auf.
Reporting Schuljahr 2011/12
Seit dem 1. August 2010 sind die Gemeinden verpflichtet, ein Tagesschulangebot zu führen, wenn dafür eine Nachfrage von mindestens 10 Kindern besteht. Sie erhalten dafür Beiträge aus dem kantonalen Lastenausgleich „Lehrergehälter“. Die Eltern bezahlen einen Teil der Betreuungskosten und kostendeckende Beiträge für die Mahlzeiten. Die Standortgemeinde trägt die Infrastrukturkos-ten.
Schulergänzende Betreuung
Die Tagesschulen im Kanton Bern sind eine Erfolgsgeschichte: Mittlerweile führen 158 Gemeinden 219 Tagesschulen. Heute haben 83 Prozent aller Schülerinnen und Schüler im Kanton Bern Zugang zu einem Tagesschulangebot, rund 12‘000 Kinder und Jugendliche, 15 Prozent aller Schülerinnen und Schüler, besuchen ein Angebot der schulergänzenden Betreuung.
Nachdem der Staatsrat den Entwurf für das Gesetz über die obligatorische Schule (Schulgesetz, SchG) in seiner Sitzung vom 18. Dezember 2012 angenommen hat, hat Staatsrätin Isabelle Chassot, Direktorin für Erziehung, Kultur und Sport, das neue Schulgesetz am 30. Januar an einer Medienkonferenz den neuen Text präsentiert.
Schuljahresbeginn im Kanton Bern
Die Einführung der familienfreundlichen Schule mit Blockzeiten und Tagesschulen, die Fremdsprachenvorverlegung, die Förderung der Integration und geleitete Schulen: Dies sind wesentliche Neuerungen, die an der Berner Volksschule in den letzten sechs Jahren umgesetzt wurden. Zum Schuljahresbeginn zog Erziehungsdirektor Bernhard Pulver eine Bilanz des Erreichten und informierte über die nächsten Schritte. Dies sind unter anderem die Einführung des zweijährigen Kindergartens, die Optimierung der Sekundarstufe I und eine Lösung für den Gymnasialen Unterricht im 9. Schuljahr.
Im Sommer sind die Tagesstrukturen geschlossen und die Kinder sind alleine zu Hause. Mütter kritisieren die Betreuungslücke.
Sommerferien sind für Kristina Caceres Stresszeit und für ihre Kinder ebenso. Der 13-jährige Sohn und die achtjährige Tochter haben schulfrei und die alleinerziehende Mutter weiss nicht so recht, wohin mit ihnen.
Könnten Kinder in der Schule essen, würde das viele Eltern entlasten. Doch oftmals lehnen gerade Mütter Einrichtungen wie Tagesschulen ab. Laut Ellen Ringier möchten sie damit ihre Existenz absichern.
Wie soll eine Tagesschule gestaltet sein, damit auch den Ansprüchen auf optimale Bildung und förderliche Betreuung der Kinder Rechnung getragen wird? Diese Frage steht im Zentrum des vorliegenden Bandes. Er versammelt namhafte Beiträge aus Theorie und Praxis, die der Frage nach der pädagogischen Qualität von Tagesschulen und ganztägigen Bildungseinrichtungen nachgehen.