Auf dieser Seite finden Sie Medienberichte und Informationen, die wir aus sozialarbeiterischer oder sozialpolitischer Sicht interessant finden und für Sie ausgewählt haben.
Im Aktionsplan UN-BRK formulieren wir Ziele und Massnahmen zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) in unserer Branche. Wir offerieren einen Katalog von Empfehlungen und Hilfsmitteln. Dazu eine laufend aktualisierte Sammlung von guten Beispielen aus der Praxis.
Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme
Der vorliegende Herausgeberband setzt sich mit verschiedenen theoretischen, politischen und fachpraktischen Facetten der Entwicklung eines inklusiven Bildungssystems auseinander. Nach nunmehr zehn Jahren seit in Kraft treten der UN-Behindertenrechtskonventionen stellt sich die Frage, wie sich das deutsche Bildungssystem bisher verändert hat und in welchem Umfang den Anforderungen eines Inklusionskonzeptes in Ausbildung und Praxis entsprochen werden kann.
Kulturelle Teilhabe ist eine zentrale Forderung der UN-BRK und meint mehr als die blosse Teilnahme an kulturellen Veranstaltungen. Johannes Schmuck, Organisationsberater und Sozialpädagoge, zeigt, wie Fachpersonen die kulturelle Teilhabe stärken und innere Barrieren überwinden können. Und wie die Institutionen sie dabei am besten unterstützen.
Der Paritätische möchte mit dieser Broschüre, die sich auf die Bildung vom Eintritt ins Schulalter und die allgemeine Schulbildung beschränkt, notwendige Standards, aber auch Problemlagen in der Umsetzung aufzeigen.
Stand der Umsetzung und Ansatzpunkte für die Teilhabe- und Bildungsforschung in der kommenden Dekade Auf dem Weg zu einem inklusiven Schulsystem? Ein Überblick über die Entwicklung inklusiver Entwicklung in den Bundesländern Inklusiver Arbeitsmarkt? Eine Bilanz zehn Jahre nach Inkrafttreten der Behindertenrechtskonvention
Zur Unterstützung von Regel- und Sonderschulen bei der Anwendung des Lehrplans 21 wurde für Schülerinnen und Schüler mit Behinderungen eine neue Broschüre erstellt. Dies unter der Leitung der PH Zürich in Kooperation mit der Hochschule für Heilpädagogik (HfH).
Mediale Darstellung und Wahrnehmung von Menschen mit Behinderung
Das gesellschaftliche Bild von Menschen mit Behinderung ist geprägt von besonderen Rollenzuschreibungen und wird medial (re-)konstruiert. Häufig bewegen sich Menschen mit Beeinträchtigung dabei zwischen den Polen des Superhelden, der trotz seiner Beeinträchtigung zu aussergewöhnlichen Leistungen fähig ist, und des leidenden Menschen, dem Mitleid entgegengebracht werden soll.
Auf Spurensuche für die Umsetzung in der Praxis
Die vorliegende Bachelorarbeit geht der Frage nach, welche Aufgaben sich für die Soziale Arbeit unter dem Begriff „Inklusion“ eröffnen und mit welchen Handlungsansätzen sich diese umsetzen lassen. Das Ziel ist es, einerseits ein Verständnis für den Begriff auszuarbeiten, andererseits soll eine Grundlage dafür entstehen, wie Inklusion als ein Grundsatz der Sozialen Arbeit in allen drei Fachprofilen umgesetzt werden kann.
Sozialwissenschaftliche und methodologische Erkundungen
Behindertenpädagogik als synthetische Humanwissenschaft ist auf die Vermittlung von Individuum und Gesellschaft unter Einbezug der biologischen, psychologischen und sozialen Ebenen menschlicher Existenz ausgerichtet. Ihre sozialwissenschaftliche Öffnung gegenüber einer reduktionistischen Heil- und Sonderpädagogik erfordert die Aneignung unterschiedlicher sozialwissenschaftlicher Debatten als Untersuchungsinstrumente für die soziale Konstruktion von Behinderung.
Im Kontext der UN-Behindertenrechtskonvention hat Inklusion einen Paradigmenwechsel erfahren. Dies wirkt sich auf allen Ebenen des Bildungssystems aus, in – teils interdisziplinären – wissenschaftlichen Diskursen ebenso wie in konzeptionellen Veränderungen der alltäglichen pädagogischen Handlungspraxis. Dieses Buch konzentriert sich auf das frühe Kindesalter: Zahlreiche theoretische und praktische Beiträge beleuchten das Spannungsfeld der Inklusion im Frühbereich.
Ökonomisches Menschenbild und neoliberales Gedankengut als Herausforderung für den Erfolg der Inklusion Empowerment und Inklusion Zur theoretischen und handlungspraktischen (Un-)Vereinbarkeit zweier Paradigmen am Beispiel einer Empowermentschulung Die Unvereinbarkeit von Bildungsstandards und Inklusion praxis.macht.körper Different konstruierte Körperlichkeit in der Schule
Handlungsfeld motorische und kognitive Entwicklung
Das Buch präsentiert Überblickswissen über motorische und kognitive Beeinträchtigungen. Unter inklusiver Perspektive erfolgt die Auseinandersetzung mit Stigmatisierung, den Ressourcen dieser Menschen und mit ihrer Selbstbestimmung. Dann die Darstellung der unterschiedlichen Syndrome, wobei vor allem Barrieren und Teilhabemöglichkeiten thematisiert werden. Und schliesslich geht es um pädagogisches Handeln, von der Unterrichtsgestaltung, den Methoden selbstbestimmten Lernens bis hin zu Formen unterstützter Kommunikation.
Offene Kinder- und Jugendarbeit mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen
Die Offene Kinder- und Jugendarbeit (OKJA) erbringt bundesweit erhebliche Leistungen zur Inklusion geflüchteter Kinder und Jugendlicher. Dies zeigen u.a. die Ergebnisse einer bundesweiten Online-Befragung von Jugendeinrichtungen. Jugendliche schätzen die niedrigschwelligen Angebote der OKJA, machen soziale Erfahrungen und eignen sich durch die vielfältigen Projekte und Angebote für sie neue Kultur und ihre Sozialräume an.
Schwerpunkt: SGB VIII-Reform eine never ending story mit ungewissem Ausgang Welche Kinder- und Jugendhilfe in welcher Gesellschaft Brauchen wir eine SGB VIII-Reform? "Es geht um Partizipation, um gemeinsame, partizipative Gestaltung des Alltags, der Lebenswelt" Kinderarmut als Kindeswohlgefährdung? Die regressive Reform der Kinder- und Jugendhilfe Kinderrechte und Kinderschutz im Kinder- und Jugendstärkungsgesetz eine Kritik Kinderschutz oder Kinderrechte? Versuch, ein wenig Ordnung in eine aktuelle Debatte zu bringen Plädoyer für die Abschaffung der Heimerziehung vom Kinder- und Jugendhilferecht zu einem Kinder- und Jugendrecht
Verhaltensauffällige Kinder bringen die Lehrer an die Grenzen ihrer Kräfte. Beat Zemp fordert eine Korrektur der integrativen Schule.
In diesem Sammelband beleuchten Akteurinnen und Akteure aus Theorie und Praxis das Thema Inklusion aus Ihrer Perspektive: so werden wissenschaftliche Perspektiven vorgestellt und Einblicke in die pädagogische Praxis gegeben sowie Rahmenbedingungen von Inklusion innerhalb und ausserhalb der Institution Schule erläutert. Das für die zugehörigen Entwicklungsprozesse essentielle Verhältnis von Theorie und Praxis wird oft als spannungsreich oder als antinomisch betrachtet.
Mit ihren Fingern und ihrer Mimik überträgt eine junge Pfälzerin Lieder in Gebärdensprache. Zusammen mit einem Rapper bildet sie ein ungewöhnliches Duo. Von Wolfgang Jung
Behinderung im Fokus individueller und gesellschaftlicher Emanzipation
Mitbestimmung kann auf verschiedene Art und Weise konzeptualisiert werden. Im vorliegenden Buch wird Mitbestimmung im Sinne eines multidimensionalen Zugangs auf alle Bereiche bezogen, die zur Inklusion von Verschiedenheit relevant sind, nämlich: Autonomie und Mitbestimmung an der Gestaltung des eigenen Lebensbereichs, Recht auf Arbeit und politische Rechte. Emanzipation umfasst dabei immer individuelle, kollektive und strukturelle Prozesse, die grundsätzlich politischer Natur sind.
Integras, der Fachverband Sozial- und Sonderpädagogik, hat unter dem Titel «Standards inklusive Schule» Qualitätskriterien für eine Schule für alle veröffentlicht.
Digitalisierung