Einzigartig an dieser Studienform ist die Art der Zusammenarbeit. Alle Beteiligten, Studierende, Fachpersonen aus der Praxis oder der Hochschule begegnen sich auf Augenhöhe. Das stärkt die gemeinsame Verantwortung, die verschiedenen Lernorte in der Freiform aus jeder Perspektive bedürfnisorientiert zu gestalten. Und zwar so, dass eine optimale Kompetenzentwicklung ermöglicht wird. Diese neue und weitgehend ungewohnte Form der Zusammenarbeit erfordert ein radikales Umdenken bezüglich tradierten Rollenbildern, Hierarchien und Zuständigkeiten.

Der verbindliche Rahmen für das Studium in der Freiform ist das Kompetenzprofil der Hochschule für Soziale Arbeit FHNW, das auch für die anderen Studienformen gilt. Die spezifischen Lerninhalte und den Studienverlauf gestalten die Studierenden in der Freiform jedoch frei, individuell und selbstverantwortlich.

Nachfolgend ein Beispiel zur Veranschaulichung eines solchen Lernsettings:

Die Freiform spricht vor allem Menschen an, die sich von einer weniger stark vorstrukturieren Art des Studierens und der Zusammenarbeit inspiriert fühlen. Sie profitieren von dieser Art zu lernen, und gleichzeitig helfen sie mit ihrer Erfahrung und Expertise, dieses innovative Projekt weiterzuentwickeln.

Die Freiform ist seit 2019 als Pilotprojekt erfolgreich «unterwegs». In der Zwischenzeit konnten schon viele Erfahrungen gesammelt werden. Es zeigt sich, dass diese Form von Studium bei den meisten Beteiligten grosse Motivation, Freude und Begeisterung auslöst. Gleichzeitig sind aber auch Gefühle von Unsicherheit zu erkennen, die unter anderem durch den hohen Grad an Freiheit und Selbstverantwortung bedingt sind. Hierbei kommt dem regelmässigen Austausch mit der Community eine grosse Bedeutung zu. Was alle verbindet ist die Haltung, dass alle Lernende sind, unabhängig von ihrer Perspektive.

Ebenfalls eine wichtige Rolle spielen Kommunikation und Transparenz: je besser es gelingt, die Kernelemente der Freiform verständlich darzulegen, desto grösser ist die Akzeptanz, sowohl innerhalb der Hochschule wie auch darüber hinaus. Es braucht eine gute “Übersetzungsleistung” um das Wesen, Sinn und Zweck der Freiform zu vermitteln. Im Kern geht es darum, dass die Freiform, wie die anderen Studienformen auch, zum Ziel hat, Studierende in Sozialer Arbeit auszubilden. Sie unterscheidet sich nur in der Art und Weise, wie die dafür erforderlichen Kompetenzen entwickelt werden.

Erste Evaluationen haben gezeigt, dass die Entwicklung der Freiform gut auf Kurs ist. Deutlich wurde aber auch, dass derzeit noch viele Individuallösungen bestehen. Das heisst, an unterschiedlichen Orten werden ähnliche oder gar gleiche Problemstellungen bearbeitet. Es sind daher aktuell Bestrebungen im Gange, die Fäden zu bündeln, übergeordnete Angebote zu entwickeln und insbesondere in die Einführung neuer Community-Mitglieder aus Hochschule und Praxis sowie Studierende zu investieren.  Besonders wichtig ist dabei jedoch, die Freiheit und Individualität der Studierenden nicht einzuschränken - das Spannungsfeld von Frei und Form ist ein konstitutives Element der Freiform und wird sie immer begleiten.

Weiter ist das Thema Kontinuität sehr präsent. Trotz der stetigen Weiterentwicklung bedarf es einer gewissen Kontinuität, um Stabilität gewährleisten zu können.

Insgesamt können wir auf sehr intensive, spannende und lehrreiche Jahre zurückblicken und freuen uns auf alles, was in der Freiform noch entstehen darf.